积极推进课改，提升教学效益

2012年11月22日 13:34:55 来源:定襄县河边中心校访问量：956次

为了进一步巩固课堂教学改革成果，深化课堂教学改革，提升教学效益，让课改成为促进我校教育工作上台阶的原动力，根据县局关于在全县各小学推进课堂教学改革试点工作精神，现就我校课堂教学改革试点工作做以下汇报：

一、工作思路和目标

学校：通过开展课堂教学改革试点，力求在课堂教学模式改革上形成突破，学校教学效益得到整体提升；通过课堂教学改革的深入，力求促进学校教育教学现状的全面变革；通过倡导积极有效学习方式的形成，力求为学生终身学习打下良好的基础；全面推进新课程，努力提高教学质量。

课堂：摈弃繁琐的分析讲解，建立学生有效学习的课堂。探索学生有效学习的课堂教学模式。把“三维目标”的实现作为有效学习课堂的标准，坚持边试行边反思，边完善边创新的原则，不断总结、完善自己的教学结构，逐步形成具有自己教学风格的教学模式。

教师少讲，积极组织、激发学生进行自我学习，探索寻求组织教学的有效切入点，初步摸索出能有效控制教学进程，并较好完成教学任务的教学方法。

先学后教，展示交流，当堂训练。强调预习，强调自主学习，强调激发学生积极性，注重探索小组合作学习方法，优化双基训练效果。

二、工作内容及要求

1、更新教育观念，变“教师”为“学长”和“学友”。

台上精彩展示的是学生，老师是导演。老师要从训化教育者、给与者、布置者、灌输者向导引者转变，为课堂主体提供各种需要的、到位的、温暖的服务，为学生的学习和成长创设自由、和谐、快乐、尝试的课堂环境。教师应该从过去的“主讲”者转变成善于帮助学生学习，为学生“搭桥”、“架梯子”的一个主要成员，而不是“无所作为”。研究并做好自己作为教师该做的事，说好该说的话，改变过去的以讲为能事。如：课前辅导，做到巧妙引导而绝不牵着学生的鼻子走；预习复习时，做到规范要求而绝不压抑学生的自由发展和个性张扬；课堂上学生有了无法解答的问题，做到适度启发打开思路而决不把答案和结论直接告知学生。

2、凸显学生在课堂中的主体地位

推动课堂教学改革的根本目标就是要关注学生、解放学生、发动学生、充分调动学生的主动性和自觉性，积极参与课堂教学。让学生在主动参与（包括全员参与和善于参与）、亲身实践、独立思考、合作探究中建构知识，培养和锻炼各种能力，并体验成功的喜悦，增强学习的信心，真正成为学习的主人。

因此，要还给学生自由表达和展示的权利，让学生有自由表达自己思想、情感、观点、意见、看法的话语权和展示自己的机会、良好空间环境，实现学生兵教兵、兵练兵，达到最后兵强兵的自主学习目的；允许学生随时（对老师同组同伴）质疑和争辩，也就是围绕学习内容与问题解决的方式、途径，每个学生可以表达自己的不同见解，提出自己的思路方法和技巧，实现方法互补，智慧碰撞，多元学习，多重提高；允许学生出错，尊重学生，尊重人权，尊重学习规律，允许学生在尝试错误和失败之后不断进步；同时，还要把评价的权利还给学生，学生可以自评，也可同伴小组互评，学习效果的检测，也可以自己命题，自己检测，考试方式、时间和满意的成绩评价也可以由学生自己来申请。

以上这些，要边培养学生具备相应的能力方法，边进行实践中的操作，这样学生主体地位才能得到真正的凸显。

3、做到四个重视：重视课前的精心备课和预习自学指导；重视课中的展示交流以及由此而来的提高；重视课后反思和“双基”训练；重视对课堂教学方式变革中具体问题的研究和改进。

备课主要从四大环节即课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸来进行改进和操作。

预习可以是课堂预习，也可以是课外预习。课堂预习是教师指导下的合作学习，课外预习是学生根据教师布置的预习任务在课外进行的自主学习。预习要以问题的形式引导学生通过阅读、理解、合作、交流、查阅、搜集、整理、分享的方式来完成，实现基础知识和基本技能教学目标。

展示交流主要是通过师生、生生互动，展示预习和生成的学习方法、经验、成果，组织学生开展有效的“自主、合作、探究”学习活动，全面实现三维目标。

反馈检测主要通过学生课堂反映、作业辅导、质量检测等手段实现对教学目标的检测，是教师反思教学成败的有效途径。

三、工作步骤

1、按照“点上突破，面上推广”的策略，确定课堂教学方式改革方案。积极总结经验和问题，确定课堂教学方式改革的思路和目标，积极动员，营造氛围，创造条件，搭建有力的平台，制定激励措施和办法，使老师积极全面地投身于自身的成长和课堂教学方式的改革实践中，并组织开展学习研究活动。

2、进入课改实验的教师数不少于学校人数的80%，进入课改的科目以语文、数学、英语为主。业务、学习、研讨等交流会时间内容有保障并及时有效，组织形式丰富多彩，有变化，能解决课堂教学中的具体实际问题；

积极真实地开展1-2项小课题集体研究，能总结出经验成果；

课堂上教师角色和做法有明显的尝试性变化，学生学习的主体地位开始凸现，学习状态进入兴奋积极，学习方式向“自主、探究、交流、合作”发展。

3、教师的公开示范课分科目、分等级按时进行。先进行校级公开示范，参加率不低于80%；然后是邀请县局、中心校教研员以及兄弟校教师参加的中心校公开示范课，参加率不低于30%；最后评选“课改”之星，力争有机会参加全县课堂教学改革示范课。

4、教师通过听课学习（每学期不少于15节）、示范参与及时总结经验，撰写经验论文（每人至少一篇），并相互交流，共同提高。

四、保障措施

1、高度重视，加强对“课改”工作的研究、指导、扶持和鼓励。

学校成立课堂教学改革研究指导小组，校长任组长，选拔热心课改、善于研究、精通教学的老师做指导员，全体教师都积极参与课改，形成一支高素质的实验研究团队和指导小组。将“课改”实验与课题研究结合起来，加强校本教研，增强教学改革实验的科学性、针对性和有效性。研究课改的方向和策略，解决实验中遇到的困难和问题。按参与人员、活动计划和预算，健全财务制度，严格管理和民主使用“课改”专项经费。

2、充分酝酿，精心编制实施方案

集思广益、充分酝酿，精心编制学校课堂教学改革实施方案。全面分析本学校的现实情况，提出课堂教学改革实验的策略和措施，形成比较成熟、相对完善、具有可操作性、的实验方案。

3、严格及时执行奖罚激励措施

对课改工作中表现突出的教师要进行表彰和奖励。校级公开课 30元/节，中心校级公开课50元/节，县级公开课100元/节。外出学习培训的适当补助。市级以上刊物发表一篇学术论文补助50元。特殊贡献的特殊奖励。

海虹小学2012.11.21

编辑：赵俊

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