教学故事3

教学故事

    今年我上的是七年级（7）班的语文，对于一个初中的十一、二岁的学生来说，让他们明白语文的重要性，语文对他们将来的有用性，是有一定的难度。半期考试前，我就碰到了很多情况，现就我认为较普遍和典型的一件事给大家说说。

   对于班里有些孩子来说，数学这门课程的学习对于他们来说就已经够吃力了，再加上英语课的学习紧迫性，语文课这门看似比较“轻松”的课程理所当然的成了孩子们其他课程的“补习课”。而其中表现最为突出的是一个叫陈杰的男生。他个子高高，戴副小眼镜，看起来颇有点学问。可是这学期从一开学开始，几乎每一次未交作业的名单上都有他的名字，我找他谈过多次，每一次他都有不同的理由，且态度非常散漫，但最终要求他补交作业的话他也能做来交了，每一次都口头保证下次一定改。

通过了解，他对其他学科的态度要相对认真，课间时我也发现他经常做其他学科的作业。每次批评他他也从来不反驳，不抵抗。这种软绵绵的状态让我头痛不已。同时他还时常在作文中流露出厌学的情绪，最讨厌体育课，一运动就怕，尤其是跳绳太累了；其次是写语文作业，因为字太多太难写。这是一个极为懒惰的孩子。于是我在他的作文评语中与他交流，讲道理开导他好好学习，遗憾的是几乎没有成效。

单元考试中他又考了全班倒数第一，组长检查作业他有没有完成，我一上课又和后排的女同学说话，这让我火冒三丈，立即叫他站起来，把他的种种不是当着全班又数了一会，问他：“你觉得该怎么罚你？”他却无所谓的说：“随便你怎么罚都行。”那样的表情与语气更是火上浇油，“那么把家长叫来。家长不来你也不必再来教室了。”“好。”“必须马上到!”“好，老师，把你的手机借我打电话。”我感觉我似乎喘不过气来了。

一会儿，他的妈妈赶来了，我把陈杰同学也叫到办公室里。“本来他爸爸也要来的，可是因为生病了，此时正在医院里输液------” 经过时间的冷却与自我反思，我已不再怒火冲天，把他的种种表现反馈到她妈妈那里，她妈妈对他就是好一顿批评。我也以他的父亲生病为契机和他进行了谈话，真正是“一哄二吓”各种招数齐齐上阵。家长与老师配合无间的轮番轰炸，他脸上的无所谓才逐渐淡去。我希望这次谈话能对他有所影响，我期待着他后半期的变化。

 事后我开始反思：陈同学虽是一个成绩较差的孩子，但现在毕竟才刚刚七年级，他还有很多时间来学习，还有很多机会改变这种偏科思想，我不应该如此激动，如此残忍的打击他的学习积极性。由此，我想和同学们搞好关系，融入大家的生活是非常重要的一件事。

聪明的孩子一转变态度那学习的爆发力是不可估量的，一个倒数的孩子竟然在半期考试中一跃而上，全班十多个及格人数中他就占有了一席之位。

我似乎又看到了一点希望。

似乎又找到了一点站讲台的动力。