反思：关于作文中组合材料的一点思考

反思：关于作文中组合材料的一点思考

  如果说选材是解决写什么的问题的话，那么，组材就是解决怎么写的问题的。相同的砖木，因为建筑师组合技巧的不同，就出现了各呈异彩的房屋造型。作文也是如此，同样的材料，因剪裁组合不同，也会产生不同的效果。

  总的来说，记叙文在组材时要注意以下三点：

  一、疏密有致。这就是人们常说的详略得当的问题。譬如写一个人，必然要通过几件事，如果每件事都作具体细致的描述，势必冗长，不仅时间和篇幅不允许，而且也会让读者生厌：如果件件都粗粗略过，那人物又不丰满。我们可采用详写一件，略写一件，再概写几件的方法，这样，就疏密有致相得益彰了。有篇题为《老师，你听我说》的中考作文就是这样组织的。作者先详叙了一件老师教育“我”要把学习放在首位的事，然后略写了一件老师批评“我”说谎的事，接着再用一组排比句，概写老师其他方面的事迹：

  老师啊，你时刻都在实践你的座右铭——“老师应该成为学生的朋友”。在文体活动时，你和我们一起打球、下棋；在你家里，你和我们谈南极站探险，侃世界杯足球；当同学们病倒时，你送他们进医院；当有人想辍学经商时，你又是那样循循善诱。

  这样一补充，老师的形象丰满了，但又毫无冗长之感。

  概写的方式，除了运用排比句，同学们还可模仿鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写白草园的那一段，用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式概写，这样，既突出重点，又兼顾全面，真正做到了详略得当，疏密有致。

  二、大胆舍弃。

在一般情况下，记叙文总要交代事情的起因、发展、结局。可有的同学却故意略去其中的一个环节，文章反而更精练了。如有位同学写“我”与爸爸妈妈怄气，发脾气、使性子，终于得到一套新衣的经过。作者开笔就直接插入事情发展过程的叙述：

   我一脚踢开了房门，妈妈关心地问：“蒂儿，回来了？”真是明知故问！我径直走进了自己的房间，倒在床上，大叫：“妈妈，衣服买了吗？”其实刚进门我感觉到，衣服肯定没有买。

  这个开头用一“踢”字单刀直入，至于爸爸妈妈什么时候在什么情况下承诺买衣给“我”的则一概略去了。这样一开头就营造了一种“逼”的氛围，于是逼得妈妈唯唯诺诺，逼得爸爸惭愧不安。当“我”终于如愿以偿得到了一套新衣服后，才从他人口中得知，衣服是爸爸借钱买来的，“我”感到了无比歉疚。试想一下，如开头从买衣的起因絮絮道来，那文章能如此一气贯通吗？

  开头可省，结尾也同样可省。有位同学在一篇题为《在车夫的影响下》的作文，写他骑车撞倒了一位“阿婆”，本想一溜了之，这时，他的脑海中闪现出鲁迅笔下车大的形象。文章结尾写道：“雨开始往下酒，我向阿婆走上……”

  这个结尾何等简洁！至于如何关心、护理阿婆的事已不是本文的重点。作者在此戛然而止，既突出了“影响”，又留给了读者想像的空间。

  三、自然过渡。要使文章前后浑然一体，就得注意上下文的过渡，这是文章组材不可忽视的问题。

  过渡的方式是多种多样的，有的是一个词，如“最”、“当然”、“不过”等。有的是一个单句，如鲁迅《藤野先生》中的“到别处去看看，如何呢”。