课堂教学风格随谈

课堂教学风格随谈  

    风格，给人一种高雅的感觉，如果一种态度、方式、习惯，冠之以风格的话，那就像个性一样让人明确了。教师的课堂教学风格，就是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用，体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。不同的风格，给听课者不同的感受，也给学生不同的收获。风格无高下之分，无优劣之别，但由于个人的爱好不同，可能会对不同的风格有不同的喜好倾向。

    就个人的教学风格而言，不能以简单的几个词就概括起来了。同样类型的风格却可能有完全不同的表现。我们常常发现，一些名优特教师的课会被一些人模仿，但无论如何，他们也上不到那种程度和水平，最多是另一种味道的优秀。由此，我觉得：格式可模，方法可模，唯思想不可模；样子可模，神态可模，唯情感不可模。 

    当然，毫无疑问地，每个老师的风格既是他们的优点，同时又是他们的缺点，鱼和熊掌不能兼得，有其利，必有其弊，教者只能择其适者而从之。像我自己，感觉一番，大概当归于情感型的，因相比之下，其它各类相距与情感之距还是较远，自己觉得有时能将情融入文中、教学中，我应该能慢慢地向这种类型靠拢吧，饱满的情绪和较高的朗读表现能力都是自己的长处，希望能把对文化的热爱和追求融于对学生的关爱和期望之中，在与学生的理解沟通中使学生产生强烈的情感共鸣，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。至于随着年岁的增长，是否还能有澎湃的激情来演绎课堂，或者能更深沉、更丰富地展现课堂，则要自己去摸索了。或许更多的还是一种深沉的情感课堂吧。

    课堂教学风格实际上体现了教师对教学的艺术性、创造性、实效性的综合运用能力。对于它们的不同表现的评价另当别论，至于同样的课作出完全相反的两种评价，我想，这不是课堂的艺术和风格所能决定的，而应当是评价的艺术和风格了。