师家湾学校学困生转化计划

师家湾学校学困生转化计划

     新的一年又来了，随着新学期的开始，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也要逐渐进行了。从进入一年级开始，一直都有学困生的问题存在。虽然一直都在对这些学困生进行辅导，也有所收获，但是班中依然存在学困生。新的一年的到来，要以新的面貌去面对，更加注意对这些学困生的关注。让他们跟上班级的步伐，一起进步。特制定如下计划：

     一、指导思想

     树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强学困生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、学困生情况分析

1、农村小学“学困生”产生的主要原因：一是情感性“学困生”，也可叫做懒惰型“学困生”。如缺乏毅力，有畏难情绪，学习兴趣不浓。二是由于基础薄弱，从外地或其他学校班级转来。三是学习方法不恰当，学习能力不强。四是缺少关爱，无父母，多年来都是留守儿童。有的甚至从生下来几个月后就再没见过父母的样儿。就本校来说，学困生造成的原因大多是孩子习惯不好，基础比较薄弱，学习能力不强。   

     2、本年度拟定学困生数量：各班班主任及代课老师自行根据实际情况拟定。

  三、转化目标

      通过本学期的辅导转化，使本期学困生能增加学习兴趣，基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

四、工作措施与方法

    （１）对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

    （２）让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

    （３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。       

（4）抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。

（5）、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。

五、具体做法：　

 1、针对学困生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

　   2、针对学困生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对学困生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等。

4、针对比较自卑的孩子，老师在课堂上要多关注这些孩子，发现孩子的闪光点，制造机会让他们体验成功，增强自信心。

5、针对基础薄弱的孩子，教师要分阶段进行转化，不能操之过急。

4、针对一部分学困生家庭教育薄弱，进行专题家访活动。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5 、经常与其家长联系，在家由家长辅导孩子作业 。

6、 评价机制多样及时。

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我们作为教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。