把握课堂提问的“准度”

把握课堂提问的“准度”

现在，一些教师在美术课堂教学中往往是随意发问，想问就问，这不仅不能达到预期的效果，反而会弄巧成拙，越问越糊涂。一个有效的提问应该具有“准度”，所谓提问的“准度”，就是指教师设计的问题能够准确切中教学的重点、难点上，并且根据学生在学习过程中的实际情况，选准提问的时机。如果教师能把握课堂提问，课堂教学就能够达到事半功倍的效果。

上课伊始，最重要的是调动学生学习的积极性，这样提问有效地拉近了教学与学生生活的距离，从而引发学生的学习兴趣，让他们把学习情绪投放到学习中来。在学生进行美术绘画之前，我提问：“同学们，你准备选择画家乡的什么来表现家乡的美?又准备用怎样的方式去表现?”这个问题切中了本堂课的教学重点，不仅让学生明确了绘画的内容，而且启发了学生的绘画形式，避免学生在绘画过程中的随意性。当学生完成自己的作品时，我又把他们画得好的作品及存在缺点的作品呈现出来，进行这样的提问：“同学们，你们觉得这一些画画得怎么样?它们表现出家乡的美了吗?”以提问引导学生进行美术鉴赏，鼓励他们发表创造性的见解，从而深化主题，提高美术鉴赏水平。

在课堂中，正是因为设计的问题切中了教学重点，并抓住学生学习美术的规律，进行阶段性准确提问，所以有效地调动了学生学习的积极性，提高了学生绘画实践能力及美术鉴赏水平。