本节课是 Hobbies（Sounds and words），是一节语音课型。本节课的重点是能够听懂，会说，会读音标 [ai]和例词time, five, knife，bike, ride, kite。难点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出含有i-e单词的发音规律，会读更多同类的单词。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
我在教学中设计了一环紧扣一环的任务，力求通过活动，开拓学生的视野，教会学生自主学习、主动学习，学会运用适当的学习策略，认识、理解、学会运用phonics的方法和欣赏并朗读韵律化的短文，加深学生对自己英语学习的理解。在本课教学设计中，我认为以下几点做得较好：
1、呈现部分注意设置情境，整体输入目标语言。
整体教学是英语教学的大势所趋。本课的教学目标是六个语音部分的单词和一首歌谣。但我教授此课的目标单词时不是一个个孤立地去教，而是以四年级学生比较熟悉的卡通人物Big Head Son为主线贯穿整节课。先让学生听一小段大头儿子的歌曲，吸引到学生的注意力，然后引出本节课主要是讲大头儿子的故事。通过一个学生感兴趣的卡通人物大头儿子Big Head Son，把语言放在一个有意义的情境--语篇中整体输入。大头儿子讲述 了“I have a nice day”的故事，先学生看图听故事，对此有个整体的印象和认知。新授完本节课的所有单词后，Big Head Son再以小短文的形式写下自己的故事，在这个环节，学生的目的能够选择正确的单词填空。我这样设计，一来大大提高了课堂效率，二来卡通人物的出现激发了学生的兴趣，三来情境教学音义结合，更利于学生理解语言的运用。
2、授人以鱼，不如授人以渔，注重学法指导。
《开心学英语》每个单元最后设置的语音部分目的不仅是让学生掌握几个单词，更是希望学生学会方法。《英语课程标准》也指出：教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。本课首先让学生初读21个辅音，然后以唱辅音歌再次巩固，这个环节是为了让学生能够基本掌握辅音音标，对后面的拼读单词学习做铺垫！接着出现了Big Head Son likes singing songs，唱了一首歌谣“What time is it”创设情景，通过歌谣出现的三个单词:five, nine, time。让学生们寻找这个三个单词有什么共同之处，教师提出问题“i e”字母组合到底发什么音呢？让学生自己找答案，从而引出本节课将会学习含有i-e发/ai/音的单词。“教是为了不教”，之后故事出现了Big Head Son说的三句话， I have a bike. I like to ride my
3.反复利用歌谣和游戏，起到引导和巩固的效果。
《新课标》中明确提出基础阶段英语教学应该从听听说说，读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，而且通过歌曲和歌谣的唱唱演演，让学生在明确的节奏中轻轻松松学英语，既提高学生的学习兴趣，又能突破难点，增强学生对所学内容的记忆。本节课我几次发挥歌谣的作用，首先是在问答中巧妙引出歌谣，引出本课的教学内容；然后我根据学生新学的单词自编了一段chant，如：Kite, kite, kite. Fly my kite, fly my kite. I like to fly my kite in the sky. Bike, bike, bike. Ride my bike, ride my bike. I like to ride my bike.里面包含有三个新单词，反反复复中的读、唱中加以巩固所学内容，学生琅琅上口，就连平时程度比较差的同学都能熟练读出chant，这样比老师机械操练单词更具实效性和趣味性；也能发挥了他们的创造水平。新授完所有的单词，我就设计了一个小游戏，拓展了含有i-e发音的单词，每组进行比赛，这样能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。
4、对比教学，让学生在对比中观察和发现部分单词的发音规则。
本节课是语音教学，因此要培养学生初步辨别单词的发音以及找出发音的规律是最终目标。我认为首先要找出学生已经学过的字母组合“i_e”发/ai/音的单词，让学生自己寻找其中的规律，通过对字母组合“i_e”发/ai/的单词的教学，学生掌握了发音的技巧，接着让学生拼读含有字母组合“i_e” 发/ai/新单词，然后由学生自己发现规律，去找本课外同类的单词，并拓展了字母组合“igh”发/ai/和y发/ai/音的单词，这样学生的自然拼音能力会逐步增强。
这节课学生积极参与，兴致高涨，课堂效果比较明显，让我体验到了快乐。但是教学是老师的“教”和学生的“学”相结合，有时理论是完美的，但在课堂实践中，通过学生的学习就会检验出不足的地方，正如本节课，也有不满意、需要改进的地方：
比如评价形式只停留在教师对学生的评价上，缺乏学生的自评和互评。这些问题需要在以后的教学中进一步加以改善。
