“蹲下来看学生”又是对新课程下教师的要求。

的确，我们只有拥有了这种心态，学会了蹲下来看学生，我们老师才能和学生处在同样的高度交流，让学生们感觉到他们能和教师处在一种平等的地位，就会给他们一种亲切感，而非居高临下的威逼感。这样，老师才能走进学生的内心深处去体谅、容忍、欣赏他们，发现他们的可爱之处，从而使师生在情感和心灵上达到融为一体的境界。而当我们真正达到和学生融为一体的时候，师生关系就融洽了，学生们就能敞开心扉，无拘无束地参与学习，享受学习，老师也能收获到那一份独有的幸福。

当然，学会蹲下，绝不仅仅是一种姿态，而是一种切实的关怀，是一种生命对生命的尊重。那么，怎样才算真正意义上的“蹲下来看学生”呢？我想从用“爱心收获爱戴”方面谈谈自己的想法。

原苏联一位著名领导人捷尔任斯基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”是的，爱能融化世界的寒冰，爱可以把心灵点亮，把热血点燃。我相信只要我们心中有一股炽热的爱——爱学生，就没有教育不好的学生，就不可能不赢得学生的爱戴。

记得原来有个女生，学习成绩很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。她认为自己不聪明，老师、同学都看不起她，所以平时不愿与同学接近，不敢正视老师，上课连黑板也不看。刚开始，我也就把她留下背课文，抄词语，严格地要求她，偶尔还要批评她几句，可她的成绩不但没有好转，反而跟老师的关系越来越疏远，与同学的关系也越来越僵，性格也更内向了。

    后来，我从得知她是离异家庭的子女，从小就跟着爷爷、奶奶生活，极少感受父爱、母爱。多可怜的孩子呀！于是，以后的日子，我便对她有了一份特殊的情愫。在日记本上时常送给她几句暖心的话语；课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，让她回答一些简单的问题并及时给予表扬、鼓励；课余时间帮她补补课、谈谈心，推荐她读一些要乐观面对生活的书籍……总之，使她感受到老师时常在关注她、关心她。慢慢地，她对老师从“疏远”变为“亲近”，从“戒心”变为“贴心”，学习成绩也有了明显进步。