南王中心校2013年工作总结和2014年工作计划

工作全方位   管理精细化

----2013年工作总结2014年工作计划

对南王中心校来说，2013年是紧张、繁忙的一年，也是平安、进步、收获的一年。现就中心校一年来的工作进行一番梳理总结，以期达到正确认识过去，科学规划将来的目的。

2013年，南王中心校按照教文广体局工作要点，结合中心校实际情况，对全年各项工作进行了科学合理、认真全面的安排部署，制定了详尽的工作方案、落实措施以及易于操作的评价方案。经过全体教职员工的共同努力，取得了较为理想的成绩，赢得了社会的认可，受到了教文广体局的赞同。

具体落实情况是：

一、春季开学前一天，中心校就召开全体校长会议，传达学习教文广体局正月十七、十八两次会议精神内容，并就各项工作提前确定方案。这次会议的召开，不仅使各位校长感到了工作的紧迫性，更重要的是明确了今年工作的方向和重点。

二、实行月考制度，把月考等同于期末质检，严格对待，精心准备，月考成绩仍然进行表彰奖励，并记入教师绩效考核、学校评分内容。

三、召开了质量分析会。针对四年级教学成绩落后的现状，中心校痛定思痛，及时组织全体教师，召开了教学质量分析会。会上分析了各年级、各学科的教情、学情，发现了教学中存在的问题。为缩小差距，中心校决定从基础抓起，由教研组牵头，积极实施课改，探索新的教学模式；激发学生兴趣，改变学生学法；加大奖励力度，争取赶上和超过其他学校。质量分析会后，各学校纷纷出招，想方设法谋求转变和提高之道，几经努力，终于在期末质检中，改变了落后面貌，有了实质性的进步。

四、 加强了常规教学的有效落实

秋学段开学之后，中心校进一步加大了对学校、校长、教师的管理、考核力度，从教师的工作态度、教法到工作业绩的评定，从学校的日常工作到特定事件等，都作了具体规定，并明确分工、拟定要求，使所有校长和教师，在精神层面、认识层面上都有了新的认识，有了压力，有了使命感和紧迫感，从而产生了主动工作、自发向上的动力。

1. 9月6日，中心校召开了教学工作总结表彰会。对上学期教学成绩突出的先进单位、个人；教学常规先进单位、个人进行了表彰奖励，发放奖品用款3000余元，极大的鼓舞和调动了全体教师工作的积极性。

2.  做好示范校达标课的指导验收工作。为推进课堂教学改革的发展，10月初，中心校对县级首批示范校南王初中、南王小学推荐的达标课教师进行验收指导，10月21日又邀请县教研室的领导对达标示范教师进行现场指点，使两所学校参加达标课验收的教师顺利过关。

3.  认真组织请送教下乡活动。为提升教师业务素质，激活课堂教学，中心校按照县局安排，于上学期的3月份和下学期的10月19日，组织中心校全体教师分科目、分学段进行请教下乡活动。在教研室的大力支持下，实验小学、实验二小、学科团队人员赴南王学校进行了请送教下乡活动。本学期的请教下乡，从课前准备到后期反思，所有学校及教师认真对待，尤其是教师与做课教师、学科团队专家的互动，气氛热烈、场面火爆，令人难忘，并且，教师能根据自己的教学实践进行提问，针对性强，现实性突出，说明了教师平时工作的认真和业务素质的提高，也说明教师面对工作中的困惑，有信心去解决，愿意去克服。两次送教下乡收效甚大。

4、 积极组织“联片教研“活动。按照县局安排的联片教研工作，南王中心校首家举行，无论是前期组织、程序安排还是效果落实，都令兄弟校刮目相看。在三次联片教研活动中，中心校每次都安排教师进行公开课展示，不仅提高了做课教师的课堂教学技能，同时也带动了整个学校教学工作的开展。

5、 组织了首届“青年教师课堂教学技能大赛”活动。2013年11月20日、21日，中心校举办了首届“青年教师课堂教学技能大赛”，从活动的安排到人员的选拔，以及评价方案标准都做了科学合理的部署，整个过程有条不紊。受到了教研室人员及前来观摩的官庄、河边中心校同行的一致称赞。这一活动的开展，焕发了青年教师的工作激情，提升了青年教师的教学水平和学科素养，也影响和带动了中年教师，令这些教师跃跃欲试，很想在“小辈”面前一展身手。

6. 组织选拔推荐“创新杯”教师赛讲活动。为落实县局“创新杯”课堂教学技能大赛工作，中心校于9月23日、11月6日，在中心校所辖的八所学校中（包括初中）层层选拔，赛讲推荐。这一活动，从开始就出现了“高潮”： 主要体现在报名人数多、各学校你争我抢，唯恐落选。这些，足以说明中心校的活力与朝气、上进与要强。最终，赵村学校教师王星、南王学校周冬梅、南王初中张国丽、卜靓蓉从众多人选中脱颖而出，参加全县的角逐。目前，大赛结果虽未公布，但我们猜想应该都在一、二等奖项之中。

7、认真细致组织常规检查工作。12月10日、11日，中心校组织各校校长、中心校工作人员，对所辖各校的教学常规工作做了全面详尽的检查评比工作。经过为时两天的检查，半天的总结评定，大家从中发现了问题，更多的是发现了亮点，积累了经验，衍生了智慧，促进了中心校校常规工作的发展与深化，为迎接全县常规教学交叉检查提前做好了铺垫工作。12月23日，南王中心校、南王学校、赵村学校接受了全县的常规教学交叉检查。由于中心校重视，各学校认真落实，想办法改进，动脑筋提升；并且认真准备各项内容，精心设计展室布置，在策划上做文章，在常规中求突破，在内涵上求创新，上下一心，群策群力，南王中心校、南王学校、赵村学校分别获得了小组第一名、第三名、第四名的名次，受到了上级的表彰，而且好多特色工作还深受同行的羡慕，。

8、为加强教师基本功训练，11月上旬，中心校组织了教师粉笔字大赛（初赛），各校积极选拔教师参赛，取得了预期效果。

五、文体工作，重在普及；坚持训练、成效明显。

为全面推行阳光体育活动，中心校在年初的工作计划中就已规定，各校除抓好春运会运动员的选拔训练以外，更主要的是实行阳光体育运动。此工作由中心校安排专人负责，并制定考核方案，经常深入各校，检查督促。经过艰苦、细致的训练，各学校的大课间活动、阳光体育运动都已成为常态，不仅锻炼了身体、丰富了校园生活，而且还促进了学生的全面发展，增加了学校凝聚力。主要表现在以下几个方面：

1、2013年春运会，中心校较去年进步五个名次，并荣获县“精神文明代表队”称号。

2、南王初中、南王学校的“大课间”始终如一，从上午的课间操到下午的师生集体跑步活动，搞得有声有色。其他学校也分别组织开展了跳绳、踢毽子、乒乓球比赛等活动。

3、各校在六一儿童节都进行了不同程度的庆祝活动。校园文化，形式多样、内容丰富：有文艺表演、游戏竞猜；有趣味运动、有特长展示。整体活动，异彩纷呈、活龙活现。南王学校还利用周六、日聘请舞蹈教师对学生进行专业训练，一些小学生已能单独登台献艺，令众多家长自豪，现已成为南王学校一道亮丽的风景线。

4、演讲比赛，校校参与，不仅锻炼了学生的演讲能力，同时又培养了学生自我表现能力。南王学校每月一次的朗诵比赛，为中心校选拔和推荐赴县人员出了力，添了彩。

六、安全是保障，平安是企盼。

2013年对南王中心校来说，是平安健康稳定的一年。这离不开中心校对安全工作的重视与常抓常管。具体表现在：

1. 中心校与各校校长；校长与教师、班主任；学校与家长分别签订了《安全责任书》。从责任上强化管理，使校长、教师的安全意识能够提早到位。

2. 学校每周一召开安全教育主题班会，日日讲安全注意事项。从校内到校外、从课内到课外、从学生到家长、从校长到教师，人人有责可负，有务可担。严格管理，认真落实，确保了校园的安全。

3. 南王初中多次组织学生进行逃生演练、防震、防火演练，使学生掌握了许多自救逃生的办法。

4. 秋季开学后，各校组织学生认真观看《开学第一课》，从中学习感悟，使安全观念、防范意识植入到了学生头脑中。

七、幼儿学前教育，积极稳妥，完成从私人办学到学校附属的转变。

一年的辛勤工作，换来了比较满意的成绩：

1.教学质量稳中有进。中心校、湖村学校荣获“教学质量进步奖”。2013年教师节，中心校校长周文生被县政府授予“功臣奖”，贾红玉被评为“园丁奖”。此外，获得教学质量进步奖的还有南王初中张国丽、卜靓蓉、郑宏伟等教师。

2. “创新杯”课堂教学技能大赛成绩显著，人人进入先进行列。

3.  县常规检查中，中心校评为片区第一，南王学校名列第三，赵村学校第四。

存在的问题

1、 资金有限甚至短缺，制约着教育教学的发展，影响着教学资源的增加，影响着教师的工作积极性。

2、 教师素质的提升还有很大空间，缺乏科研型教师。培塑研究型、学习型教师任重而道远。而以目前的教师现状，只能影响学生的能力和增加学生的流动，对于课堂效率的提高，还是一种奢望。

3、  建立建全激发教师工作积极性的评价考核方案，从科学合理的评价体系中激发调动不同类型教师的敬业精神，是急需解决的软件工程。

4、 教师职业道德的缺失，令教师形象大打折扣；出勤不出力、工作无法胜任，这样的教师不在少数，并且还有一定的市场，

2014年工作计划

2014年，南王中心校继续坚持以创建平安校园为主，以提高教学质量为目的，以课堂为主阵地，以课堂效率为重点，以常规管理为保障，以提升教师素质为突破口，以培养学习教研为载体，以考核校长、教师工作表现和业绩为手段，以落实制度和考核结果为保障，全面开展各项教育教学工作。

具体工作为：

一、加大各校对安全工作落实的力度，将安全工作纳入校长教师绩效考核中，使所有管理者自感身上有责任，让安全工作在具体落实过程中分工明确，人人有事可做，项项有人负责；教育进课堂，防范天天有。

二、 抓教学质量，重点在课堂，难点在教师，为此做以下工作：

1、 细化常规过程管理，分项、分步、分期逐项落实，从细入手，向研究性学习迈进，以活动为形式，以评价为方法，使过程管理实现时间上的及时，效果上的明显。

⑴、以课堂教学设计为首，带动课堂教学技能与学生作业的分层设计。

⑵、开展课堂教学技能、学业设计竞赛活动。从目标制定，过程方法的应用，作业的分层设计等方面进行系统的综合学习交流推进活动。让课堂教学的过程管理真正落实到教师的实际教学工作中。这既是重点也是难点。尝试中心校组织的集体分组备课与交流应用。

2. 将校本教研、乡本教研、联片教研工作，从形式化向实质性转变，真正形成“研与训”，让教师有所收获。

3. 加强作业“质”的定性考核，把“两导两练”纳入正式作业中。并以此作为今后作业设计的范本。制订较为科学合理的作业评价体系与方案，让学生的学业真正体现教师的工作与学生的成绩。

4. 组建中心校的教科研学术团队，示范、引领教师向研究型、学习型发展。中心校提供机会与平台，并给予一定的经费保障。

5. 继续落实常规教学中的观课、议课、学习交流活动和检查评定工作，继续进行中青年教师课堂技能大赛。

6. 继续推进示范校达标验收跟踪指导工作。争取使南王学校全体教师过关，东霍学校50%的教师通过验收并达标。

   7. 充分利用薄弱学校项目改造计划配置的教学及其他设备，中心校将安排专人负责，并按各学校使用数量、使用频率进行排队评分。

8. 强化初三复习备考工作，尽力提高学生成绩，改变初中印象，为初一招生做好自身宣传。

 三、 加强校园文化建设，督促各学校通过丰富多彩的文体活动，增加内涵，增强活力，在促进学生身心健康的同时，把学校建设成文化长廊、书香世界，从而更好的巩固、壮大生源。在原有的大课间活动、阳光体育运动基础上，力求有改进、有创新、有突破。

四、 深化学前教育，在原先的基础上，再次实现由私人承包到学校自主管理的转变。督促南王小学及早筹办附属幼儿园；督促东霍学校及早解决幼儿入园问题。

五、改善办学条件，逐步解决茶房口、藏孤台、东王村学校教室漏雨问题；解决东霍学校、留晖学校校园平整问题；解决南王初中校园硬化问题；同时，督促各校美化校园、更换桌凳，把有限的资金真正投之于教学。

六、继续对各学校的各项工作进行考核、排队、通报，大张旗鼓表彰先进、淘汰落后。

七、继续对教师的教学、文体等工作进行表彰奖励。

八、根据实际，适当调整学校年级分布。

九、继续强化教师的师德教育，调整部分有影响的教师，逐步净化教师队伍。