1.龙门学校课改进行时

   随着刘泽秀校长的带领，龙门学校的课改如火如荼地进行着，2017年3月1日的上午本校教师张青云、梁志芳分别作了语文和英语的课改示范课。课上两位教师力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的素养，激发学生学习的兴趣，尊重和促进学生的个性发展。教师在有效教学的同时，狠抓学生的有效学习。采用多样的方式调动每一个学生的积极性，孩子们课上兴趣盎然，课堂充分体现了学生为主，为了每一个学生发展的理念。

   教育改革，理念先行，要取得课改成功，必须转变教育观念。学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的令旗。

  课程改革是一项长期而艰巨的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在龙门小学璀璨夺目，常开不败!

2.留晖学校课改进行时

    3月2日，留晖学校骨干教师张月明在五年级上了一堂精彩的古诗词公开课。课堂注重学习方法的指导，引导学生结合情境理解古诗诗意。学生听得津津有味。进一步提高了学生的素养，激发了学生的学习兴趣，尊重和促进了学生的个性发展。为全校开展语文课堂改革做了很好的榜样。

3.龙门学校的亮点

  为了适应社会的需求，解决学生流失现象，我校领导成立了课外画画小组，这样为学生创造了便利条件，也为家长节省了一定的开资，深受学生、家长的好评。

4.定襄县大南邢学校成立了绘画兴趣小组

  定襄县大南邢学校为了适应社会的需求，解决县城周边小学校学生流失现象，成立了绘画兴趣小组，这样为学生创造了学习绘画的条件，培养了学生绘画的兴趣，也为家长节省了一定的开资，深受学生、家长的好评。

5.留晖2017年上半年课改推进工作计划要点

  1、通过“听说评议”活动，全面提升教师课堂教学水平，体现课堂教学效果，提高学生学习成绩。

  2、通过学习方法的改进，使学生的自主学习和合作探究的水平和质量上升到一个新的水平。

  3、进一步搞好学困生转化工作。在学困生“动”起来的基础上，引导他们在力所能及的范围内，尽量克服困难，勇于创新，学习和掌握更多的知识和能力。

  4、开展课题研究和校本研训活动，重点解决数学课上的解题能力和语文课的朗读和口语表达训练问题。

  5、外出学习和校际交流问题

   积极组织教师参加中心校组织的各种教学教研活动，与兄弟单位进行交流听课取经活动，领导教师外出学习取经，补充和完善自己的课改专题和内容。

附：课改活动具体规划安排

6.大南邢2017年上半年课改推进工作计划要点

1、全校推行“目标定向、问题导学”新型课堂教学模式。通过“听说评议”活动，全面提升教师课堂教学水平，体现课堂教学效果，提高学生学习成绩。

2、通过课堂教学改革，指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式自主学习，培养学生的实践能力和创新精神，使课堂教学质量上升到一个新的水平。

3、进一步搞好学困生转化工作。在学困生“动”起来的基础上，引导他们在力所能及的范围内，尽量克服困难，勇于创新，学习和掌握更多的知识，培养其各种学习能力。

4、开展课题研究和校本研训活动，重点培养学生英语课的听力训练、数学课上的解题能力培养、科学课的实验探究和语文课的朗读、默读和口语表达训练问题。

5、外出学习和校际交流问题

积极组织教师参加中心校组织的各种教学教研活动，与兄弟单位进行交流听课取经活动，领导教师外出学习取经，补充和完善自己的课改专题和内容。

大南邢学校

二零一七年二月十四日

附：大南邢学校课改活动具体规划安排

7.南王中心校课改工作总结

2016年课堂教学改革在县教育局统一部署下如火如荼的开展着。面对全新的教学模式和理念，全体教师勤于学习，勇于实践，积极探索，扎实推进，取得了初步成效。现将课改工作总结如下：

一、领导重视，建立健全课改工作

根据南王各校实际，在开学伊始就召开全体教师学习教育局关于教学工作的会议精神，各校迅速成立了课堂教学改革领导小组，并结合各校实际拟定了实施方案。中心学校深入各学校督导落实，利用政治学习和业务学习，在会上对参与课改的教师都作了专题培训。在落实阶段，中心学校成立了以周文生为组长，其他组员为成员的课改巡视小组，经常深入各校随堂听课，对发现的问题总结通报并及时整改。全体上下积极参与课改工作，形成了深化课改的良好氛围，确保了课改工作的顺利进行。

二、理论学习，强化课改教师培训

1、针对教师进行课堂改革理论培训。确保所有任课教师人人参与培训，个个掌握课改的核心理念。

2、帮助教师学会用好两导两练导学案。了解导学案的基本内容、编写原则及方法，为推进课改工作扫清了障碍。

3、外出学习，现场考察。为了更好更快地吸取成功学校的课改经验，使课改理念进一步深入人心，中心学校大力支持并组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。督促并组织教师进行备课学习，积极撰写反思。为推进课堂教学改革起到了很大的作用。

三、实践新课改，加强课改系统管理

1、注重学法指导。针对学生不会课前预习、不会使用学案自学、合

作竞争意识淡薄等不良现状，将“养成教育”主题活动以及学生学校生活的方方面面与课堂教学改革体系融为一体，并将每节课的学习过程细化为“自学，合作、倾听、展示、评价”五大环节。每位任课教师根据各学习小组的情况进行及时量分评价，真正做到了一日一统计、一周一小结、一月一表彰、一期一总结。各班利用晨会、班队会时间还专门进行学习方法讲座，为学生详细介绍课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法，为学生较快适应课改培植了肥沃的土壤。

2、注重过程管理。首先各校成立课改日巡查小组和课改评审小组，由校长任组长并亲自参与巡查活动。为认真落实教育局文件精神，，每学期各教研组由教研组长牵头组织人人讲节课改示范课，评选出课堂教学改革之星。评为星级的教师要将自己在课堂教学改革中的想法、做法和经验在教师会上进行交流。每日由学校课堂教学领导小组成员不定时的对班级的教师课堂教学进行巡课，在中心学校的督导下，各校的质评巡查愈加常态化。

四、初尝成果，坚定课改研究信念。

1、教师的教育教学观念有了较大转变，点燃了教育幸福感。以学生为主体、以学定教、先学后教的教育教学观念日益深入人心，教师角色得到了切实转变，真正成为学生学习过程的引导者、组织者与合作者。

2、学生逐步适应构建高效课堂的自主、合作、探究学习的模式，学习成绩稳步提高，并为广大学生和家长接受和认可。很多学生表示喜

欢现在的学习方式，自学能力、组织能力、表达能力等综合素质得到了发展，竞争合作意识、责任感、主人翁意识等良好的学习习惯得到了切实提高。学生负担过重、厌学现象有一定程度好转，学习兴趣增强，集体荣誉感和归属感大幅提升。

3、学校逐步形成了服务课改的管理机制。教育即成长，学校必须为儿童的成长创设和提供条件。“以人为本、尊重生命”的校园文化正在各校形成。

五、存在问题及建议

本学期的课改实践已经过去，在借鉴方法、积极实践、形成经验的同时我们也客观的发现一些问题和困惑。

1、部分教师对学习小组的能力培养，学习方法等缺乏有效指导，学生良好的自主学习、小组合作学习等习惯还没有真正养成。个别学科教师因年龄偏大对新事物的理解能力较低，在课堂实践中，还没有从根本上实现课堂教学模式的转变，与真正意义的高效课堂还有一定的差距。建议外派各校骨干教师到名校实地学习课改经验，真正感受课改的文化精髓。

2、课改经费投入少，不利于提高教师积极性。课改所需硬件上面统一标准要求，建议统一配备。例如小组组牌质量差、易损坏、使用时间短，更换频率高

课堂改革是一项艰巨、复杂的而又意义深远的工作，在实践和摸索过程中出现困难和问题在所难免，我们要客观冷静的看待问题，迎难而上，只有这样我们的改革才会朝着既定的目标一步一步的迈进。

我们坚信，在各级各部门领导的关怀和指导下，在我们全体教师的不懈努力下，我们南王的课改工作一定会硕果累累！