【教学反思】《声音的产生与传播》教学反思

《声音的产生与传播》教学反思

八年级的学生接触物理的时间还不是很长，因此激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人非常重要。在教学中，我采用了“三教”思想引领下的情境问题教学模式教学。课堂上引导学生通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣。 

声音的产生与传播是一节实验探究课， 本节的核心知识是：声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质；核心问题是声音是怎么产生的，怎么传播的？核心方法是实验探究法。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。学生们往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态，这是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。

在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动，为了实验效果更好，把音叉的振动转换为小球的振动，让学生知道了物理学中的研究方法——转换法。这样处理，使探究“振动”的由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。结合实例和图片展示，加强了学生对声音的产生与传播的理解，还训练了学生的物理思维，实现了教学的“层递性”。

课堂中，重视利用身边的物品进行实验，如体验自己声带的振动，吹笛等，既拉进了物理与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性。但是在课堂上也存在很多的不足，例如：教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，不能剥夺学生动脑的权利。学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生思想的火花。