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浅谈批改作业在教学中的作用

2014年01月15日 18:29:05 访问量:953

浅谈批改作业在教学中的作用

  
 
 
        批改学生作业,像其他教学过程一样,是教师教学工作的有机组成部分,它是检验教学效果,发现教学中存问题的重要手段,也是教师改进教学方法的依据。教师们批改作业的方式各有不同,通过我多年的观察,发现批改作业的现象大体是可分为两种:一种是消极的,一种是积极的。
    批改作业处于消极态度的,表现在一些教师亵渎了认真负责的工作态度,在教学中只管“撒一把米”——重讲授,而忽视了“谁捡了米”——轻批改。其不良倾向主要表现在:①对学生的作业不详阅,不批改,一次作业打一个钩钩,写一个“阅”,加上一个日期,完事。②或看看学生书写效果或视答案的长短,或估计没有什么大错,便签上“良”“优”“及格”,凭总体印象打没量的分。③让学生干部代劳,指定示范本,对标准答案照钩照叉,教师压根儿不知道学生的作业“庐山真面目”。④乐于集体订正,今天收的作业明天堂上公布答案,学生自己订正,是好是差一个样,一锅端,一槽喂。
    
如此种种,对于教师,免去了翻阅本子费时费神之苦,应付上司检查,又不在家长面前丢脸,一举三得,但就学生而言,没起到促进作用,甚至还会挫伤学生学习的积极性。那些本来成绩就不太好,吃力追赶不上的学生,越加落伍掉队。教学质量的提高,是一个整体效应。把批改作业当作无足轻重之举,重作业分量轻批改质量,都是违反教学规律的。
    
批改作业处于积极态度的,大多是卓有教学经验的教师,他们总是十分认真地对待学生作业的批改。主要表现在:①有针对性地布置作业之后,及时批改,获取反馈信息。②当面批改及时辅导,抓住难点、重点讲评纠编。③在作业中打分,再写上“优”“良”。④在学生作业中写些鼓励性的话,诸如“你真棒”、“有进步”、“有创新”等。⑤在学生作业中对的打钩,不对的不要打叉,在错误之处画横线,给学生提示。⑥作业分层批阅,依学生的水平分为上、中、下层,先批阅下层。
    
以上种种,都是把批改作业作为提高教学质量的重要环节来抓。教师既要言传,也要身教。教师认真地、仔细地、耐心地批改作业,学生就会认真地完成作业。教师常给学生进行鼓励,学生就会有积极进取的精神。作用质量的提高,直接促进学生知识的提高,也能促进教学质量的提高。
    总而言之,教师们不要轻视作业的批改,既要抓教学质量,也要抓作业质量。
 
 
编辑:郭建霞
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