教师的自我生长，在不断比较中实现

第一个，年轻的时候比聪明和勤奋。我经常告诉我的学生，如果你们一个同学竞争对手不仅比你聪明更比你勤奋，你死定了。你永远赶不上别人。越往后，还比激情的持续力。一个二十岁的小姑娘或小伙子有激情不稀奇，问题是经历了风风雨雨坎坷之后有没有。

第二个，比积累的厚度。为什么我们走着走着会感觉到走不动了？力不从心了，往往是因为我们的积累不够了。对咱们教师来讲，要有哪些积累呢？最首要的是实践的积累。优秀教师首先不是写文章写出来的，不是读有字之书读出来的，而是上课千锤百炼的实践出来的。接下来再配置阅读的积累、写作的积累，还有自我反思与重建的积累……我们的一生能够走多远，你前面积累得怎么样很关键。

第三个，比思维的深度。我总是倡导一个观点：人这一辈子拿三块牌。第一块是铜牌。一个老师要有知识，你要有学历，这是最起码的。再拿一块银牌。银牌就是一个人的人脉，丰富的社会关系和社会资源。去年我把我的两个博士生送到德国访问一年，我对他们讲，一年以后你们回来的时候，把两个东西带过来，第一把德国学界最前沿的理论带回来，第二把德国学术界的人脉带回来。这是独属于你自己的。最后再来拿一块金牌。金牌是什么？就是好的思维。好的思维品质，我有这么几个标准，清晰度、提炼度、开阔度、合理度、创新度等等。

接下来，还比的是一个人视野或者格局的宽度。什么叫一个人的格局很大，我举个例子，我少年时代的偶像之一数学家陈景润，八十年代讲过一句话，我牢牢地记住，我做数学研究，我不跟国内同行比，我跟国外同行比。我太欣赏这句话了，这叫做格局。

 最后比什么？比的是一个人的胸怀。胸怀的广度，有没有宽广的胸怀，人到了最后什么经验、什么能力、什么操作方法都是次要的，最终比的就是谁比谁胸怀更宽广。人的后半生就比这些东西。