如何培养学生的自信心

 物理能培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实践操作能力。要学好物理学生必须具有扎实的综合学科功底，特别是良好的物理思维方式和推理能力，有一部分学生喜爱物理，又感到它很难，从而缺乏自信心。所以学好物理要有自信心。如何培养学生的自信心？我认为：有的学生智力并不高但是对物理很感兴趣，我是这样增加他的自信心的。1、利用名人事迹，引导学生树立自信心 。利用物理史上科学家自信、奋斗、成功的事迹教育学生。如：爱迪生，他的一生中平均一天发明一件东西，为人类创造了幸福；被老师、同学讥笑为“智力迟钝”的爱因斯坦，却成了科学界的巨匠；还有法拉第经过十年的努力，进行了多次实验才得出电磁感应现象等等。相信通过自己不懈的努力，一定能学好物理。创造成功机会，在成功中增强自信心失败容易使人丧失自信，成功则使人产生自信。在教学中对难度较大的内容本人采用“分散难点”的方法，让学生体验到了成功，对增强学生自信心收到了良好的效果。如讲浮力的内容时，先将浮力的概念、产生原因和计算公式让学生有一个初步的认识。再逐步让学生熟悉浮沉条件，掌握浮力在生产生活中的实际应用，对于练习中的综合性较强、难度较大的习题也暂时不作要求。随着学习的深入和应用的增多再慢慢提高要求，这样学生容易接受，在达到教学目标的同时获得了成功的体验，增强了自信心。提问学生时，本人分别设计了一些有难、有易和一般性的题目让不同层次的学生来回答。尽量使他们都能正确回答，万一答不上来，可略作引导，让其得出正确结论再给予适当赞许。这样每名学生都会觉得自己能将物理学得很好。同时讲究考试的艺术，刚学完本节内容时，先出一份较易的题，让每位学生都能得高分，经过一段时间的训练后，再针对不同的学生出难度不一的试题（考试难度都有所提高），使学生在原有的基础上都能感受到有很大的提高。实行分层施教、分层考试、分层达标、分层提高的办法，使学生学习物理的自信心越来越强，越来越持久，可坚定学生学好物理的自信心。合理进行评价！评价手段，能有效克服学生心理障碍，提升学生的自信心。改评学生的课堂练习时，教师可从认知和情感两个方面进行评价，写一写鼓励的评语。根据评价标准对于正确的可评为优，对于有错误，但在正确率、解题方法、书写等方面比上一次有进步的，尽管认知因素评不上优，而情感因素可评为优，这样不但对学生认知情况给与了反馈，还对学生的努力程度给予了肯定，使学生增强了自信。通过这些方法，逐步克服了学生的心理障碍，激发了他们的自信心。另外，教师自身的自信对学生的影响也是很大的。教师自身的表率作用，胜过对学生千言万语的说教。因此，教师在教学过程中要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生，尽力缩短师生之间的心理距离，使学生亲其师，信其道，为学生学好物理创设良好的心理环境。相信自己是最棒的！有不服输的信念！要有竞争的意识和斗志，学生才会有动力