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新课标 新学法（8）

2023年04月14日 10:11:10 来源:网校空间 访问量：265次
|开栏的话|
2022年4月，教育部颁布了义务教育语文课程标准（2022年版）（以下简称“新课标”）。新课标不仅对义务教育阶段语文教师的教学有着十分重要的指导作用，而且对学生的语文学习也具有一定的指导意义。我们特邀请江苏省初中语文特级教师刘恩樵老师为同学们开设“新课标·新学法”专栏，旨在通过对新课标中与学生语文学习关联度较大的理念的阐说，让学生提高对语文学习的认识，了解语文学习更为有效的策略与方法，从而自觉地学习语文，学好语文。本专栏文章力求紧扣新课标的理念，贴近学生语文学习的实际，遴选对学生语文学习指导性强的关键词，列举真实可感的案例，让学生听得懂，学得来，做得出。
|往期链接|
刘恩樵 |《语文报》专栏“新课标·新学法”（1) :  得语文者为什么得天下？
刘恩樵 |《语文报》专栏“新课标·新学法”（2) : 请记住“绝知此事要躬行”
刘恩樵 |《语文报》专栏“新课标·新学法”（3) :读了再说
刘恩樵 |《语文报》专栏“新课标·新学法”（4) :“跨”出课本，“跨”出课堂
刘恩樵 |《语文报》专栏“新课标·新学法”（5) :语文，有一种学习叫推敲
刘恩樵 |《语文报》专栏“新课标·新学法”（6) :多呼吸一些文化气息
刘恩樵 |《语文报》专栏“新课标·新学法”（7) :爱动脑筋就对了

新课标·新学法（8）

爱语文之美，生皆如是

刘恩樵

聚焦新课标关键词：审美创造 

【课标解读】

如果说“爱美之心，人皆有之”。那么，爱语文之美，生皆如是。语文是最美的学科，因为，语文是杂花生树、群莺乱飞，是秋风塞北、春雨江南，是杨柳依依、落英缤纷，是小桥流水、大漠孤烟；语文还是海阔凭鱼跃、天高任鸟飞的博大，是海内存知己、天涯若比邻的信念，是会当凌绝顶，一览众山小的豪迈，是但愿人长久，千里共婵娟的祈愿……语文，风景这边独“美”。
中华五千年的语言文字，经历代演变，日臻美妙，其不仅具有音韵之美，也具有形态之美，更具有意蕴之美。鲁迅先生在《汉文学史纲》中说：“诵习一字，当识形音义三，口诵耳闻其音，目察其形，心通其意，三识并用，一字之功乃全。其在文章，则写山曰崚嶒嵯峨，状水曰汪洋澎湃，蔽芾葱茏，恍逢丰木，鳟鲂鳗鲤，如见多鱼。故其所函，遂具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”这段话充分地表现了汉语之美。因此，新课标将“审美创造”作为核心素养的四大支柱之一，可见，审美能力培养在语文学习中的重要地位。
当然，在语文学习中，审美能力的培养是不能游离在语言文字运用能力培养之外的。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用就是培养审美能力和提升审美品位的重要途径，两者是有机结合在一起的。比如：姚鼐《登泰山记》中有这样一段：“山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日，观，数里内无树，而雪与人膝齐。”这段文字中共计四十九字，却停顿了十六次，极显文言的简约凝练之美，而且所写景物有十多种，寥寥几语极尽泰山冬日之苍凉与磅礴，读文如赏画，美不可言。再比如，贺铸的《青玉案》中有这样一句：“若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。”意思是说，若问我的愁情究竟有几许，就像那一望无垠的烟草，满城翻飞的柳絮，梅子黄时的绵绵细雨。寥寥十几个字，不仅有画面之美，也有意象之美，更有情愫之美。作者由一个疑问句“试问闲愁几许?”引出三个并列句子作答，前两句“一川烟草”、“满城风絮”，是从空间上渲染“闲愁”，大有无处不在，弥漫无际之感；末句“梅子黄时雨”，是从时间上描摹“闲愁”，像梅雨季节的淫雨一样淅淅沥沥，无休无止，而且极富动感，我们似乎可以听得到掷地有声的“万种闲愁”。
审美，审语言文字表达的形式之美，更审语言文字表达的内容之美。让我们在审语言文字之美中，创造出属于自己的语言与文字之美。
【实例探究】  
寻美《雨的四季》
师：同学们，刘湛秋在他的《雨的四季》说：“她（雨）给我的形象和记忆，永远是美的。”作者用“她”来称呼四季的雨，可见雨之美。其实，他的《雨的四季》也是美的经典。下面就让我们从词美、句美、雨美、境美、意美、美读等方面来寻美《雨的四季》，来一趟美的旅程。我们先从词美开始寻美。请同学们先来读读《雨的四季》中的雅词。                      
黄青 甘露 萌发   娇媚 芳甜 端庄
洗淋 姿容 飘然 凄冷 风情 粗犷
淅沥 干涩 吝啬 谧静 莅临 怀想
精灵 蛙鼓 高邈 干爽 悠远 怒放
  生：（一生领读一遍，全班齐读两遍）
   师：美读美词，唇含美意。下面，请同学们各自来寻美句，读美句，品美句。
生：“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。”我感觉这句话很有画面感，其中特别醒目的是“黄青”和“昏黄”二词，色彩很鲜明。初春到来，枝叶萌发，渴望春雨滋润。
生：我补充一下。这句话中“闪出”这个词也很美，好像突然出现似的，非常有趣味。
师：读得美，评得美。继续。
生：“可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花芭里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
师：读得有抑扬，有顿挫，有滋味。你可以再读一遍。
生：（再读） 这段话想象很奇妙，描写很精彩。作者写了“树枝”、“叶子”、“花苞" ，且运用形象的比喻与拟人，如“少女的眼泪”，“睁开特别明亮的眼睛”，同时，作者还运用了富有形象感、动感的词语，比如，“柔软”、“滴”等等。
师：你不仅读得美，还感受到了文字之美，更体会到了春雨之美。美极了！
生：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。”这句话中，“似乎”一次，表明了作者是在想象。“丝帘”和“彩棱镜”都是我们很熟悉的名词，作者以比喻的形式写出了雨的姿态与情态;“挂”和“牵动”也都是形象感很强的动词，化静为动，非常美！
师：听了你的朗读与品析，我们好像都在淅淅沥沥的春雨中戏雨了。下面我们来品赏四季的雨的美。本文写了春夏秋冬四季之雨，请同学们读课文，评雨美，说说四季的雨都有怎样的特点呢？用简洁而美雅的词语来说说。
生：我认为春雨的特点是娇媚，温柔。
生：我感觉，春天的雨还可以说是细润的，甜美的，清新的。
师：春雨美，你们的用词更美。夏天呢？
生；夏雨当然是热烈的，粗犷的，奔放的。
生：秋雨是端庄的，沉静的，深情的。
生；冬雨是自然的，平静的，柔和的。
师：下面，我们一起来朗读这段诗一样的四季的雨吧：
我喜欢四季的雨：
春雨细润，甜美而又清新，
夏雨热烈，粗犷而又奔放。
春夏的雨真是两种性格，两种风格。
那秋冬天的雨呢？
秋雨是端庄的，沉静的，深情的，
冬天的雨是自然的，平静的，柔和的。
秋冬的雨好像是一样的品行，一样的气质。
啊，我总是喜欢与爱恋这美丽的四季的雨。
生：（齐读）
师：本文以“雨的四季”为题，写的春夏秋冬的雨的不同形象与特点，写四季的雨景、雨境与雨意，给人以美的感受，也表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。整篇文章漾溢着雨景美、雨境美、雨意美，再加上我们的美读与美品，真可谓是美不胜收，美不可言啊。这就是语言的美丽，文学的魅力。
【结语】
所谓审美，就是指通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美体验，形成初步感受美、发现美和表现美、创造美的能力，从而涵养高雅审美的情趣。寻美《雨的四季》，意即在此。

编辑：张国丽
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