学习林小英教授对当今素质教育见解的一点感悟

     作为一名教育者，会时刻关注教育问题。近来网络上听了林小英教授对当今教育的见解，结合实际状况，感悟颇深。

首先林教授谈了基础教育具有基础性和预备性的特点。基础性难以用科目和分数衡量，而预备性不应仅收窄为升学准备，还应包括为整个人生做准备，如培养孩子的艺术创造力等，让其学会玩耍、探索，拥有更丰富的精神世界。是呀，孩子应该有更多的时间去玩、去探索。第一、对“唯分数论”的批判。当下社会“唯分数论”观念根深蒂固，家长和老师常将分数作为衡量学生好坏的唯一标准，导致素质教育推行阻力大，学生片面发展，创造力被压抑，而教育应关注个体全面发展，提供多元化选择和机会，培养能独立思考和自我追寻的人。而现在拿分数来恒量一切，对孩子们一生的发展是一种摧残！第二、教育体系的问题与无奈。教育已形成庞大笨重的体系，管理者为求“保险起见”，不容犯错，导致教育体系难以纠偏。这使得一些教育模式与当下社会需求脱节，如高三学生除学习外，还应关注个人成长等向内悟的东西。第三、个体选择的重要性。林小英教授提到“嵌入”与“脱嵌”两种价值观，“嵌入”代表主流的升学竞争之路，“脱嵌”则是非主流的追求个体自由发展之路，个体需认清自身家庭等情况做出适合自己的选择，同时也需要有和社会评价体系对抗的能力。第四、实践与反馈的意义。应将学到的知识用于实践，获得即时反馈并不断调整完善，积累实践经验，如参加暑假工、寒假工等社会实践活动，形成良性循环，从而更好地提升自我价值。第五、尊重个体差异。教育不应过度计划，不尊重个体差异的教育是可怕的，不能把单一标准当做全部，应给予孩子空间去决定自己要做的事，让每个孩子都能在教育中得到充分发展.

深有体会，学校把孩子们都培养成了刷题机器，除了刷题，失去了本真，没学会生存能力、自我独立思考能力，大学毕业后，迷茫成了孩子们的常态。呼吁社会，为强国教育作出应有的贡献，从少布置作业开始！

                                                                    编辑：周利峰