《马说》创意教学设计（1）

NO1

熟读，理解全文意味，以千里马的第一人称改写《马说》，字数不限。

吾非驽马

吾乃齿至神骋也。吾祖乃关二爷手下之爱马，乃汗血马之后，故吾乃赤兔马是也。吾俯喷仰鸣，声达震天，小白龙也不及也。忽一日，马管失职，马飞满天，天兵天将寻马归也。予躲雷之追、电之闪，逃至下界。

怎奈遇一主，奴隶人是也，食马者食予未食饱，吾鸣而其不通。吾食不饱，力不足，欲与常马等不可得。其执策而临，曰：“驽马也！”

予不甘，黑夜逃之。主人久追不上，乃返。待吾停，已白汗交流，喜见伯乐，乐之，解衣以幂，吾发金石之声，蹄高举，“千里马有，伯乐亦有之，何其幸哉！”  

NO2

根据课文开头两句和给出的示例，用“世间先有……然后有……，常有……不常有”进行仿写，并说说这样的先后关系是否成立。

原句：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

示例：世间先有欣赏家，然后有好乐曲。好乐曲常有，而欣赏家不常有。

NO3

将《马说》缩写为五言诗

马说

世先有伯乐，后有千里马。

千里马常有，伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱奴隶手。

骈死槽枥间，不以千里称。

马之千里者，一食尽粟石。

食马者不知，其能千里饲。

是马变常马，虽有千里能。

不饱力不足，才美不外现。

欲与凡马等，尚且不可得。

安求其千里？徒留满腔怨！

策之不以道，食之不尽材。

鸣之不通意，执策而临之。

曰天下无马！呜呼又哀哉！

其真无马邪？其真不知马。

NO4

根据《马说》内容，创作小诗

《马》

宝驹千里有，

伯乐百年无。

驭马不识才，

骈死槽枥间。

《马说》

千里良驹需人觅，

可叹世上伯乐稀。

养马之人不明理，

留得韩愈托物寄。

NO5

根据《马说》内容，创写对联

良马无幸遇伯乐；

韩愈有才遭埋没。

纵有千里宝驹伯乐难寻，

即使仕途坎坷知音苦觅。

食不饱力不足才美不见名马累；

德难举志难酬仕途难进贤士悲。

NO6

一般意义上，我们总在讲：“是金子总会发光的。”强调个体要内省、要加强自己的修炼而提高自己。作者却提出了“世有伯乐，然后有千里马。”强调了伯乐的重要。你是如何理解这一观点，并展开班级辩论赛，

正方：世有伯乐，然后有千里马。

反方：世有千里马，然后有伯乐。

NO7

阅读《马说》阅读下面的材料，并结合《马说》内容，以《求贤有方》为题，微写作（200字左右）。

上令封彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人?”德彝惭而退。

       ----《资治通鉴.唐纪八》

NO8

改写《马说》

《马说》大约作于唐德宗贞元十一年（795）至十六年（800）。当时韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相以求得提拔，却一直未被采纳。虽然没能得到重用，但他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后来的几年内，他相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，也并未得到特别的赏识，所以常常郁郁寡欢，并有“伯乐不常有”之叹。他进京城应试以图做官，在京城上下奔走相告，待了十年之久，最终还是无限怨愤地离开了长安。

韩愈的坎坷遭遇正是写作《马说》的思想基础，而此文的另一用意是委婉地表白心迹，并抒发自己怀才不遇的愤懑之情。所以，《马说》有很大的主观狭隘性和情绪化。

如何能站在客观的立场上谈论千里马与伯乐呢？请改写《马说》。

参考示例：

新马说

徐长娣

世有伯乐，有千里马。千里马不常有，而伯乐亦不常有。

虽有名马，而无伯乐，其祗辱于奴隶人之手，甚或骈死于槽枥之间，不以千里称也。虽是，千里马无活路邪？非也，千里马可韬光养晦，另寻他法。变则通，通则达。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而恣意食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？悲哉，呜呼。

策之不以其道，鸣之而不能通其意，执策而临之，乃曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

故曰，千里马需顺时自守，万不可自弃

NO9

大汉之马VS大唐之马

（1）改编《马说》第二、三自然段，引导学生完成一篇名为“大汉之马”的文言文。

背景资料：

汉朝尚武，对马的重视程度远高于其他朝代，公元113年，有个敦煌囚徒在当地捕得一匹汗血宝马献给汉武帝。汉武帝欣喜若狂，称其为“天马”。为了寻求更多的宝马良驹，汉武帝费尽心思，多次派兵出使西域。

（2） 将改编后的“大汉之马”与文中的“大唐之马” 作对比，朗诵并感受本文中大量使用否定词的作用效果。

（3）通过两种马的对比，更深刻地理解《马说》的主题思想。

参考示例

大汉之马

吾为大汉之千里马，一食或尽粟一石，食马者知吾能千里而食也。吾有千里之能，食得饱，力气足，才美可外见，与常马之境大相径庭，故吾辈驰骋千里，不知疲惫。

策之以吾道，食之尽吾才，鸣之而能通吾意，执策而临之，曰“天下良马！”呜呼，吾真良马邪？得遇伯乐也！

NO10                                   

创作《与孟郊书》

孟郊是韩愈的好友，与韩愈并称“韩孟”。当韩愈心中块垒无法消除时，他极有可能找朋友倾诉。让学生以韩愈口吻，以《马说》的内容为基础，创作《与孟郊书》，将《马说》的内容说与孟郊。可写成文言文，也可写成白话文。

NO11

给韩愈写封信

结合韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，并查阅其生平经历，理解韩愈“不平而鸣”的原因，然后，以《韩愈，我想对你说》为题给韩愈写封信。