新课标阅读笔记（1）

2023年04月19日 10:54:38 来源:网校空间访问量：195次

课程标准究竟有什么用？

——读语文课程标准之“前言”

2022年4月21日，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。这是基础教育领域的一件大事，是促进义务教育内涵发展与质量提升的重要举措，是引领、指导与规范一线小学与初中教师教学的极为重要的行动。义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)的颁布，意味着义务教育段新一轮的教学革命业已开始。

我们不妨先来看看什么是课程标准。所谓课程标准，主要包括划定学习领域的内容标准和规定学生在某领域应达到的水平的表现标准。通俗地说，就是对学生在经过一段时间的学科学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，或者说，是教师教什么与怎么教的界定和表述。实际上，课程标准规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，它反映了国家对学生学习结果的期望，是国家意志在义务教育领域的重要体现。因此，义务教育课程标准是国家在实施义务教育中的顶层设计，是促进义务教育段学生“上好学”的重要保障。

那么，义务教育语文课程标准的价值究竟在哪里呢？对于一线小学初中的教学究竟有什么作用呢？

首先，…………。

其次，课程标准体现了“怎么教”的先进理念。课程标准坚持创新导向，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念，体现中国特色，增强课程时代性、综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。

再次，课程标准落实的“怎么改”的具体措施。课程标准坚持问题导向，全面梳理分析了以往课程改革的困难和问题，注重对当下一线教学的实际问题的有效回应，提升课程科学性、系统性。优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性与可操作性。

第四，课程标准给出了的“这样教”的具体措施。课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学案例、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，很好地做到好用与管用。

鉴于义务教育课程标准作为纲领性、引领性、指导性、规范性国家教学文件的地位，作为一线教学的教师理应重视、吃透与落实。一线的教学要努力地往课程标准上靠，力求使一线教学的实际与课程标准的规定高度一致。一个优秀的、成熟的语文教师，一定是语文课程标准的研读者、审究者与实践者。换句话说，凡是不能以课程标准规范自己的教学行为的教师，其专业都是有待匡正与改善的。

然而，说实在的，就目前一线的教学实际情形而言，课程标准与一线实践的差距是很大的，相距不是“最后一公里”的事情，而是“十万八千里”的问题。课程标准往往成为“天高皇帝远”的摆设，成为天上美丽却难落雨的彩云。解决这个问题需要过程，需要付出艰辛，需要上上下下的共同努力，需要全体教育人“上下而求索”的精神，毫不夸张的说，更需要来一场“教学革命”。

实现“有学上”的目标是义务教育的外延目标；实现“上好学”的目标才是义务教育的内涵目标。课程标准是促进与保障实现内涵目标的重要准则。我们倡导义务教育所有一线教师，拿出“跟着课标学教学，合着课标做教学”与“课程标准进提包，课程标准进教案，课程标准进课堂”的实际行动，更希望各级教育行政部门能够做到“用课程标准管理，用课程标准评价”，拿出切实措施，努力促进课程标准的落地，真正改变一线教学的面貌，为义务教育学生“上好学”做出有责任，有措施，有担当的积极努力。

编辑：张国丽

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