探究式学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。”我们认为探究式学习是全面落实素质教育的重要途径之一。它是基于学生自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会及生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。培养高素质的具有开放意识、创新精神、发展能力，适应21世纪现代化建设需要的人才。

做好；1、教师的校本培训工作。围绕研究性学习活动中三个研究方向（人与自然、人与社会、人与自我），拓宽学生学习领域，应对全体教师专业知识、能力特长、兴趣爱好做进一步的调查研究，在此基础上抓好培训提高工作，使广大教师具备且提高指导学生研究性学习活动必备的专业知识和能力。2、基于学生自身兴趣的基础上积极引导学生掌握研究性学习活动的科学方法，按照：确定研究方向（人与自然、人与社会、人与自我）；确定研究的问题（校园活动中找到的问题、社会热点问题、大家关心的、感兴趣的问题、展开日常生活中的某些问题、来自社会实践活动中的问题、学科学习中某些问题等）；组建课题小组（有共同的兴趣，性格、知识、能力各有所长，发挥特长、互相补充。成员分工明确，成员之间团结合作、协调配合，资料共享。小组合作­­—研究性学习最基本的组织形式，小组合作的基本形式：学生一般由3—8人组成课题组，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师。研究性学习小组合作的三种形式：（1）开放模式：各组研究题目完全由学生根据兴趣爱好自主选择决定，小组研究课题互不重复，其成果丰富多样，选题领域广泛。（2）、半开放模式：各小组研究的主题相同但具体题目互不相同，同组成员在统一的主题范围内，自主选择研究题目。（3）集中模式：由全体同学讨论或师生共同交流，最后确定一个引起广泛兴趣的研究题目，作为唯一的研究题目，各课题研究小组独立开展研究。）；带着问题查阅资料（图书、报纸、网络、期刊、电视、广播、笔记等）；确定研究课题（调查研究类、科学实验类、项目设计类）；制定课题方案（步骤一  设计研究框架、步骤二  形成课题方案、步骤三  开题论证）；实施课题方案（步骤一 收集信息、步骤二 信息处理。）；完成结题报告（1、撰写课题研究成果报告、2、制作展示课题研究成果的课件、模型、图片展板等实物。）3、抓好研究性学习活动课程建设。研究性学习活动课程及管理由学校教务处负责，每期制定出实施方案，实行学分管理，要求每个学生根据自身兴趣爱好选择至少三个课题进行研究学习，每个课题一个学分，三年完成15个学分，达到毕业要求，要求各指导老师帮助学生科学选题，督促学生实施研究性学习活动方案。4、建立健全研究性学习活动课程评价体系。学校成立由校长任组长、年级主任任副组长、教研组长、学科备课组长、年级组长、学科骨干教师为组员的研究性学习活动课程评价领导小组，具体评价由教务处牵头负责，教研组实施。各教研组根据研究性学习活动中学生的研究方向和中学生研究领域成立相应评审专家小组，在学生自评互评、课题小组自评互评的基础上，成熟一个评价一个，评价包括学生也包括指导老师，评价结果计入老师成长记录袋和学生成长记录袋，把研究性学习活动评价作为教研组常规工作之一。